«As crianças vão espontaneamente construindo noções matemáticas a partir das vivências do dia-a-dia. (...) Cabe ao educador partir das situções do quotidiano para apoiar o desenvolvimento do pensamento logico-matemático, intencionalizando momentos de consolidação e sistematização de noções matemáticas».
In Orientações curriculares para a Educação Pré-escolar.
A construção do conceito de número é um processo longo e que se inicia cedo.
João Sampaio Maia, no seu livro «Aprender...matemática do jardim de infancia à escola» afirma «É a partir das experiências precoces das crianças com contagens que se dá a evolução de uma compreensão fundamental da adição e da subtração. (...) Os educadores devem criar situações e dar oportunidades ás crianças para poderem experimentar e compreender estas ideias de uma maneira informal já que «o sentido de número não é uma coisa que possamos impor directamente a uma criança»
Por isso as atividades de contagem aparecem diariamente, em diversas situações informais e em situações criadas pelo educador.
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