Nesta linha de pensamento é demasiado tarde que a criança contacte pela primeira vez com a palavra escrita aos 6 anos, aquando da entrada para a escolaridade obrigatória.
O papel do educador é sem duvida aproveitar situações do dia-a-dia para, atraves de atividades ludicas, ajudar a criança a tomar consciencia da funcionalidade desta linguagem, do seu uso e utilidade. Desta forma a criança vai descobrindo as razões pelas quais deve aprender a ler e a escrever.
Porque os meninos da nossa sala são ainda muito pequeninos, estas atividades são muito embrionárias. Contudo, este facto não impede a familiarização precoce com o codigo escrito;
Assim, na nossa sala todas as areas estão etiquetadas, todas as crianças possuem um cartão com o nome e as criançaas assistem ao educador a escrever o que as crianças referem e convida-las a usar os desenhos e as tentaivas de escrita como forma de registar as ideias ou acontecimentos.
* in «A abordagem à escrita na educação pré-escolar-que realidade?» de Mª Helena Horta, 2007
Eis alguns exemplos:
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