Como já é habitual, ás 2ªs feiras vamos á Biblioteca.
Mas desta vez não fomos ouvir uma história. Porque tão importante como ouvir ler é sentir, cheirar e tocar nos livros. E foi o que estivemos a fazer.
Para algumas crianças também foi tempo de aprender a folhear um livro, aprender a cuidar dele, aprender a usar a biblioteca.
«Uma verdadeira educação inclusiva é aquela em que o educador cria contextos educativos onde cada criança encontra a estimulação de que necessita para progredir, não perdendo de vista nenhuma criança e respondendo a todas elas »
Gabriela Portugal
BIBLIOTECA DO GIGANTE , SITE DE JOGOS
SITIO DOS MIUDOS , ATIVIDADES EDUCATIVAS, CAMINHO DAS LETRAS , RISCOS E RABISCOS
APRENDER A RECICLAR , JOGAR COM DADOS
BOB, RUCA, DINOSSAUROS, CARROS
QUADRO MAGNÉTICO, SUDOKU DAS CORES
JOGO DOS DENTES
Gabriela Portugal
Aqui pode encontrar o nosso Portfólio das atividades que desenvolvemos, as razões da sua realização, os progressos das crianças durante a permanência no Jardim de Infância, ate à entrada no 1º CEB
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ATIVIDADES PARA OS TEMPOS LIVRES
(clica em cima do nome do ficheiro e joga)
BIBLIOTECA DO GIGANTE , SITE DE JOGOS
SITIO DOS MIUDOS , ATIVIDADES EDUCATIVAS, CAMINHO DAS LETRAS , RISCOS E RABISCOS
APRENDER A RECICLAR , JOGAR COM DADOS
BOB, RUCA, DINOSSAUROS, CARROS
QUADRO MAGNÉTICO, SUDOKU DAS CORES
JOGO DOS DENTES
segunda-feira, 20 de outubro de 2014
quinta-feira, 16 de outubro de 2014
Ainda a história da Galinha Ruiva
Continuamos a desenvolver atividades que tem como ponto de partida a história da Galinha Ruiva. Assim...
Realizamos jogos de divisão silabica com palavras relacionadas com a história:
GALINHA, GANSO, GATO, PORCO, PADEIRO, MOÍNHO...
Como? Segmentamos as silabas que acompanhamos com palmas.
Inicialmente fizemos o jogo em conjunto, todos ao mesmo tempo, na roda.
Repetimos individualmente. Marcamos neste quadro onde tinhamos que colocar tantas bolinhas quantas as palmas. Seguidamente fizemos um trabalho escrito.
Iniciamos o Projeto Herois da Fruta.
Todos os dias as crianças que trouxerem uma peça de fruta para a merenda da tarde podem pintar uma estrela nesta tabela.
Vamos ver quem tem mais estrelinhas pintadas...
Hoje, como é Dia da Alimentação, tivemos a visita de um Padeiro para aprendermos a fazer pão.
Durante a manhã voltamos a fazer pão na maquina pois a 1ª tentativa saiu falhada, o pão não cresceu. Hoje, sim, ficou delicioso.
Aproveitamos e demos aos meninos da sala 3, como forma de agradecimento da visita que nos fizeram...
E é assim que vai correndo a nossa semana.
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Consciencia fonológica,
Dia da Alimentação,
Iniciação à leitura
terça-feira, 14 de outubro de 2014
Na semana da alimentação
Esta semana comemora-se a Semana da alimentação saudável.
Porque é um tema necessario e importante para ajudar as crianças a adquiriram hábitos de vida saudável vamos abordar esta temática durante algumas semanas.
Ontem, porque era 2ª feira, Dia de Biblioteca, a educadora Céu contou-nos mais uma história «A Galinha Ruiva»
Partindo desta história temos vindo a falar sobre:
Ainda recebemos a visita dos meninos da sala 3 que nos vieram cantar uma canção sobre a Roda dos alimentos.
Porque é um tema necessario e importante para ajudar as crianças a adquiriram hábitos de vida saudável vamos abordar esta temática durante algumas semanas.
Ontem, porque era 2ª feira, Dia de Biblioteca, a educadora Céu contou-nos mais uma história «A Galinha Ruiva»
Partindo desta história temos vindo a falar sobre:
- como se faz o pão (Ciclo do pão)
- como se faz a farinha ( do grão á farinha)
- para que servem os moínhos e o que fazem os moleiros
- os diferentes tipos de cereais: trigo, milho e centeio.( observamos imagens, e vimos espigas de milho e farinha ao vivo)
Através destas imagens, recontamos a história
Vimos e ordenamos imagens...do grão ao pão.
Realizamos um trabalho.
Vimos a máquina de fazer pão da professora a faze-lo.
Sentimos-lhe o cherinho delicioso.
Lamentavelmente não ficou pronto a tempo, e como há meninos que vão para casa às 15h30, decidimos adiar para amanhã a prova do pão.
Ainda recebemos a visita dos meninos da sala 3 que nos vieram cantar uma canção sobre a Roda dos alimentos.
Parece que já estamos em velocidade de cruzeiro!!!
Amanhã, não se esqueçam, é dia de ginástica.
Entretanto a àrvore da entrada da escola já ficou pronta. Está agora cheia de folhinhas, de bolotas e há, até, um Esquilo nos seus ramos.
Queremos ser os Herois da Fruta
Queremos ser os Herois da Fruta
APRESENTAÇÃO DO PROJETO
«A Associação Portuguesa contra a Obesidade Infantil
(APCOI) é a promotora do projeto, que tem como objetivos sensibilizar as
crianças entre os 3 e os 10 anos a ingerir fruta no lanche escolar. Porquê a fruta
no lanche escolar?
Sabe-se que na faixa etária até aos 10 anos, a fruta é
habitualmente ingerida como uma opção de sobremesa, a seguir ao almoço ou ao
jantar, mas geralmente não é a primeira escolha das crianças. Por outro lado,
ao lanche as crianças têm uma maior influência na escolha dos alimentos que o
compõem, tal como acontece no pequeno-almoço. Por isso, é menos comum a
ingestão de fruta nestas refeições.
Assim, a APCOI desenvolveu um programa motivacional com o
objetivo de incentivar a ingestão de fruta ao lanche que é em regra preparado
em casa e levado para ser tomado na escola. Desta forma, a sensibilização chega
também aos encarregados de educação e o consumo de fruta poderá estender-se
facilmente a mais refeições.
Como
funciona o projeto:
o programa
desenvolve-se em 3 etapas:
1ª Etapa:
Motivar as crianças
Durante 12 (doze) semanas escolares as crianças são
convidadas a pintar uma nova "Estrela" no "Quadro de Mérito -
Hoje Comi Fruta", quando ingerem uma porção de fruta no seu lanche
escolar. Este material é disponibilizado no Guia de atividades obrigatórias e
basta fotocopiar e semanalmente afixar o quadro na sala explicando às crianças
como funciona.
Também é facultado gratuitamente às escolas um guia de
atividades facultativas com fichas e propostas para o desenvolvimento de
atividades complementares.
2ª Etapa:
Mobilizar os adultos
Nas semanas seguintes, de 10 de fevereiro de 2015 a 10 de
março de 2015, a motivação é reforçada com uma competição nacional. Desta
forma, as crianças partilham o que aprenderam com as suas famílias e
comunidades locais, convidando os adultos para ver, ouvir e votar no "Hino
da Fruta", criado pela turma ou escola com o objetivo de difundir a
mensagem sobre a importância de comer fruta todos os dias.
A votação processa-se através de televoto.
Para a criação do seu Hino da Fruta, a APCOI
disponibiliza um conjunto de bases musicais a partir das quais as
escolas/turmas compõem a sua canção ou Hino da Fruta.
3ª Etapa:
Realização de cerimónias/atribuição de Prémios
No final do programa, todos os alunos tornam-se
oficialmente “Heróis da Fruta” e assumem um compromisso adicional: continuar a
comer fruta todos os dias, não apenas na escola, mas também em casa. Em todas
as escolas/turmas aderentes é desenvolvida uma cerimónia promovida pelo
Departamento Municipal de Educação, em que é entregue um diploma a todos os
“Heróis da Fruta”.
Além disso, as escolas vencedoras do desafio “Hino da
Fruta” recebem a visita da APCOI com a “Super Festa dos Heróis da Fruta” que inclui
uma peça de teatro interativa para comemorar a importância que estes alimentos
têm para a saúde das crianças, entre outras surpresas!»
VAMOS A ISTO!
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domingo, 12 de outubro de 2014
Porque realizamos algumas das atividades/rotinas...
Começamos o dia sempre da mesma maneira...As rotinas dão segurança às crianças que antecipadamente sabem o que vão fazer:
Marcamos a presença no Quadro das Presenças, atualizamos o Quadro do Tempo.
Depois cantamos os bons dias, escolhemos um a um (sim, temos que esperar pela chegada da nossa vez) o que queremos fazer e onde queremos brincar.
Por volta das 10h15 temos que arrumar a sala pois chega a hora de beber o leitinho que tão bem faz.
Porque fazemos isto.
Marcamos a presença no Quadro das Presenças, atualizamos o Quadro do Tempo.
Depois cantamos os bons dias, escolhemos um a um (sim, temos que esperar pela chegada da nossa vez) o que queremos fazer e onde queremos brincar.
Por volta das 10h15 temos que arrumar a sala pois chega a hora de beber o leitinho que tão bem faz.
Porque fazemos isto.
- O preenchimento diário do Quadro das Presenças ajuda-nos na tomada de consciência de nós próprios e do outro, assim como nos proporciona oportunidade para o treino de contagens - contar os meninos que estão presentes e os que faltam.
- O Quadro do Tempo ajuda-nos a olhar para o mundo que nos rodeia despertando a curiosidade e desenvolvendo a capacidade de atenção e de observação - olhar pela janela, observar o céu, confirmar a temperatura...
- A escolha da tarefa que queremos fazer, promove a capacidade de iniciativa e de decisão, a autonomia assim como ajuda a desenvolver o sentido de responsabilidade. A introdução do uso de etiquetas com a simbologia de cada área ajuda a controlar o número de crianças por área, evitando engarrafamentos e ajuda a responsabilizar cada um pelo cumprimento, até ao fim, da tarefa escolhida.
- O Jogo da Vela, que realizamos depois do almoço, ao regressarmos do recreio, ajuda-nos a relaxar: uma vela acesa vai passando de mão em mão com o objetivo de ajudar a relaxar quem a tem. Ao mesmo tempo, uma musica tranquila reforça a concentração e facilita este relaxamento.
- Porque a autoavaliação é também um processo promotor de desenvolvimento é importante que cada um reflita, desde muito cedo, sobre os seus aspetos positivos e menos positivos. Só depois de termos consciência dos nossos pontos menos fortes poderemos melhorar, crescer, desenvolver. Assim, no final de cada dia, antes da hora de lanchar, temos o Momento de avaliação do dia: Avaliamos o que fizemos durante o dia (gostaram do dia? das propostas de trabalho?), avaliamos como nos comportamos (respeitamos as regras da sala? respeitamos os outros? fomos amigos?)
Para nos ajudar preenchemos este Quadro.
quinta-feira, 9 de outubro de 2014
Uma lengalenga
Eram 5 irmãos num colchão
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão !
Eram 4 irmãos num colchão
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão!
Eram 3 irmãos num colchão
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão!
Eram 2 irmãos num colchão
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão!
Eram 1 irmão num colchão
e como era o espertalhão
ficou sozinho no colchão!
ficou sozinho no colchão!
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão !
Eram 4 irmãos num colchão
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão!
Eram 3 irmãos num colchão
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão!
Eram 2 irmãos num colchão
e o mais espertalhão
diz assim para o irmão:
já p'ro chão!
já p'ro chão!
Eram 1 irmão num colchão
e como era o espertalhão
ficou sozinho no colchão!
ficou sozinho no colchão!
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Contagens,
Linguagem oral,
Matemática
quarta-feira, 8 de outubro de 2014
GINASTICA
Correr ao som da musica.
Parar quando esta para.
Voltar a correr.
Andar nas pontas dos pés.
Andar nos calcanhares.
Colocar o circulo colorido(depois de ter identificado a cor)em cima da cabeça, nas costas, por baixo das pernas, na mão direita, na mão esquerda,...
Relaxar ao som de musica tranquila.
«O corpo constitui o instrumento de relação com o mundo e o fundamentio de todo o processo de desenvolvimento e aprendizagem.
(...)
A educação pre-escolar deve proporcionar ocasiões de exercício da motricidade global e também da motricidade fina, de modo a permitir que toda e cada uma aprendam a utilizar e a dominar melhor o seu proprio corpo»
In Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar.
Correr ao som da musica.
Parar quando esta para.
Voltar a correr.
Andar nas pontas dos pés.
Andar nos calcanhares.
Colocar o circulo colorido(depois de ter identificado a cor)em cima da cabeça, nas costas, por baixo das pernas, na mão direita, na mão esquerda,...
Relaxar ao som de musica tranquila.
«O corpo constitui o instrumento de relação com o mundo e o fundamentio de todo o processo de desenvolvimento e aprendizagem.
(...)
A educação pre-escolar deve proporcionar ocasiões de exercício da motricidade global e também da motricidade fina, de modo a permitir que toda e cada uma aprendam a utilizar e a dominar melhor o seu proprio corpo»
In Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar.
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Expressão Motora,
psicomotricidade
terça-feira, 7 de outubro de 2014
Na Educação Pré-escolar, o brincar é fundamental.
O brincar faz crescer por dentro e por fora; brincar implica descobrir-se, descobrir os outros, as coisas, os espaços num contexto envolvente estruturante e socializante com fortes referentes afectivos.
É através da “brincadeira” que as crianças aprendem, pois é o interesse e o prazer que as faz querer saber mais.
Atenção pais
A partir de amanhã, todas as 4ªs feiras teremos atividades de psicomotricidade durante o período da manhã ( das 9h30 ás 10h30). Agradecemos que mandem os vossos filhos equipados com fato de treino, t-shirt e sapatilhas.
Obrigada
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