Esta semana introduzimos este jogo.

A Cidade das Formas

«As crianças vão espontaneamente construindo noções matemáticas a partir das vivências do dia-a-dia. O papel da matemática na estruturação do pensamento, as suas funções na vida corrente e a sua importância para aprendizagens futuras determina a atenção que lhe deve ser dada na educação pré-escolar, cujo quotidiano oferece múltiplas possibilidades de aprendizagens matemáticas.»

In Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.

Porque é de pequenino...

Hoje foi um dia cheio de matemática.

De manhã, durante a sessão de psicomotricidade fizemos um jogo que fomentava a constituição de conjuntos ( as crianças tinham que formar conjunto de 2 ou 3 frutos, conforme a etiqueta que tinha no pescoço) e a formação de pares ordenados (as laranjas com as maçãs; as cerejas com os morangos, ...)

De tarde, fizemos jogos e trabalhos com os blocos lógicos.

 Para alguns, os mais crescidos, além de trabalhar as cores e as forma trabalhamos também os atributos tamanho e espessura.  Os mais pequeninos ficaram-se nas cores e formas geometricas.

Primeiro fizemos o jogo na roda, em grande grupo mas infelizmente não houve tempo para tirar fotos:(

Depois, os grandes, fizeram um trabalho de consolidação de alguns conceitos: cor e forma geométrica.

 Enquanto os grandes trabalhavam nisto, os mais pequeninos  pintavam esta ficha:

É que esta semana começamos com a lavagem dos dentes a seguir ao almoço: já estamos a ficar muito crescidos!

Amanhã vamos continuar...
Também vamos preparar o nosso magusto que vamos realizar no dia 11, Dia de S. Martinho, durante a tarde ( isto se o tempo permitir)

FREDERICO

Recriamos a história «Frederico» e ficou assim.

Tanto num dia só!

Foi um dia cheio de peripécias. 

Logo de manhã mal chegamos à sala demos com esta carta:

Chegaram Dráculas...

 Bolachinhas feitas pelo Leonardo e pela mãe...

 Ouriços e castanhas trazidos pelo João B.

Passado algum tempo tivemos esta visita...

 Era a bruxa  MIMI  de verdade.

Tinha meias ás riscas, chapeiu pontiagudo e vassoura

 Só o Carlitos foi corajoso e quis andar na vassoura da MIMI.

 Quando a MIMI saiu chegou o Frederico, um Ratinho do campo

De tarde fizemos carimbagem com folhinhas do Outono.  (Depois mostramos o que vamos fazer com este trabalho...)

Preparando o Halloween

Preparando o Halloween on PhotoPeach

Bibliotecas, gatos pretos, bruxas e cinema

Esta foi a história que hoje lemos. 

Desta forma aliamos a chegada do Halloween ( que é já esta semana) com a comemoração do mês das Bibliotecas.

 É uma história divertida 

De tarde fomos oa cinema. 

Sim, fomos á Biblioteca da escola ver um filme da turma da Mónica sobre o Halloween.

Também fizemos alguns trabalhos mas ainda não temos fotografias.

Ainda à descoberta ...do Outono.

Continuamos a sentir...a saborear...a conhecer o Outono.

Hoje provamos pinhões vimos a pegamos em pinhas, vimos como os pinhões caem das árvores rodopiando sobre si mesmos.

 Ainda estivemos a consultar e a completar o Diario das visitas.

À descoberta das Estações do Ano

Hoje foi a 1ª sessão do Projeto «À Descoberta das Estações do Ano», que se desenvolverá em 10 sessões, realizando-se umas em Serralves outras na escola.
A sessão de hoje foi em Serralves e foi dinamizada pela Dina

Teve dois momentos: uma viagem pelo Outono, no parque...
Querem ver?





...E uma outra parte, dentro, onde fomos artistas: cada um fez a sua escultura do outono





Na sala, em grande grupo refletimos sobre as diferentes aprendizagens e avaliamos a atividade: todos foram unanimes:
GOSTARAM MUITO!

O que aprendemos hoje:

• Aprendemos o nomes de algumas árvores:  

- Ginkgo biloba que é uma árvore do tempo dos dinossaurus. Por isso é considerada um fossil vivo
- Pinheiro

- Carvalho
- Eucalipto

• Aprendemos o que são bugalhos
• Que o fruto dos pinheiros é o pinhão e que vive dentro das pinhas
• Que o Outono tem som...e escutamo-lo
• Aprendemos o que é uma escultura

Fomos ao supermercado

O prometido é devido, sim fomos ao supermercado, para comprar fruta. 

Comprar... observar...conhecer... saborear... cheirar...ver.

Foi uma manhã muito proveitosa pois fizemos muitas aprendizagens. 

Ora querem ver?

 - Aprendemos que na rua temos que andar em comboio dois a dois
- Que para atravessar a rua só o podemos fazer nas passadeiras e com muito cuidado, depois de olhar para um lado e para o outro

- Aprendemos ou identificamos algumas frutas diferentes 

- Percebemos que temos que ter  dinheiro (moedas) para poder trazer tudo o que necessitamos

- Contamos as moedas e vimos que umas valem mais do que outras (tinhamos uma nota de 5€, 1 moeda de 2 € muitas de 1 € e 2 de 50 centimos).

 Na sala ficamos a conhecer algumas frutas menos comuns e que algumas crianças nunca tinham provado:

-  maracujás, abacate, dióspiros, manga, kiwi, romã.

Também provamos frutos secos: nozes, avelãs e amendoas. 

(Amanhã vamos comer castanhas)

De tarde, com as cascas das nozes fizemos uma experiencia: 

Será que as cascas das nozes flutuam ou não? 

Sim as cascas das nozes flutuam e o bloco de madeira também. Mas a castanha e a plasticina não.

 Mas não ficamos por aqui. 

Fizemos barquinhos tentamos fazer uma corrida, que não resultou muito bem pois como a ventania (as crianças sopravam para os barcso andarem) era forte e alguns barcos afundaram-se.

Digam lá se não foi um dia muito bem aproveitadinho???

Matemática no Jardim de infancia - Contagens

«As crianças vão espontaneamente construindo noções matemáticas a partir das vivências do dia-a-dia. (...) Cabe ao educador partir das situções do quotidiano para apoiar o desenvolvimento do pensamento logico-matemático, intencionalizando momentos de consolidação e sistematização de noções matemáticas».

In Orientações curriculares para a Educação Pré-escolar.

A construção do conceito de número é um processo longo e que se inicia cedo. 

 João Sampaio Maia, no seu livro «Aprender...matemática do jardim de infancia à escola» afirma «É a partir das experiências precoces das crianças com contagens que se dá a evolução de uma compreensão fundamental da adição e da subtração. (...) Os educadores devem criar situações e dar oportunidades ás crianças para poderem experimentar e compreender estas ideias de uma maneira informal já que «o sentido de número não é uma  coisa que possamos impor directamente a uma criança»

 

 Por isso as atividades de contagem aparecem diariamente, em diversas situações informais e em situações criadas pelo educador.